TEKNOLOGIA HEZITZAILEA DIZIPLINA PEDAGOGIKO GISA

1. Diziplina pedagogiko gisa teknologia hezitzailearen eraikuntza, XX.mendean zehar

-Teknologia hezitzailearen sustraiak: Ipar Amerikako prestakuntza militarra 40.hamarkadan. Estatu Batuetan prestakuntza militarra eman zen Bigarren Mundu Gerran parte hartzen zuen bitartean. Honen ezaugarri nagusietako bat baliabide tekniko aurreratuak erabiltzen hasi zirela izan zen, aitzindariak bihurtuz horretan. Teknologia hezitzailea, hiritar ugari soldadu prestatuak bihurtzeko beharrari erantzuteko sortu zen.

-50. eta 60. hamarkadak: ikusentzunenganako miresmena eta eragin konduktista. Hiru arrazoi tarteko:

·        Mass mediaren hedapena eta eragin soziala: tv, komunikabideak …

·        Gizakiaren inguruko ezagutzen garapena psikologia konduktistaren baitan.

·        Ekoizpen industrialaren metodo eta prozesuak.

- 70.hamarkada: teknologia hezitzaileak (TE) ikuspegi tekniko arrazional batetik hezkuntzaren diseinu eta ebaluaziorako. Horretaz gain, aldizkari ugari publikatzen dira teknologia hezitzaileetan adituak. TE-en hedapena ematen da Britania Handian eta Estatu Batuetatik at herrialde askotan. Tradizionalki, hiru etapa bereizten dira teknologia hezitzailearen garapen gisa, 80.harmarkadaraino: hasiera batean, TE-ak makina ezberdinen“ ikaskuntzarako laguntza gisa”; ondoren, ikasgeletan ematen den ikaskuntzarako laguntza gisa, eta azkenik, hezkuntzaren ikuspegi sistematiko gisa.

-80. eta 90. hamarkadak: TE-ek hezkuntzan zuten erabilpenaren inguruko kritika, hausnarketa, deskalifikazio garaia izan zen, nolabaiteko krisialdi bat izan zuen.

2. Teknologia hezitzailearen berkontzeptualizazioa giza zientzia multidiziplinar eta kritiko batetik

XXI.mendean teknologia hezitzailea birformulazio prozesu bat bizitzen ari da informazio eta komunikazio teknologiek eta  curriculum kritikoaren eraginez. Teknologia hezitzailearen inguruko hainbat ideia honakoak dira: batetik, medioen, kulturaren eta hezkuntzaren ezagutza pedagogikorako gunea da; baita ere, kulturaren irakaskuntza eta helarazte prozesuak aztertzen dituen diziplina da; horretaz gain, teknologia hezitzailearen ikasketa metodoak eklektikoak dira.

Gaur egun, teknologia hezitzaileen inguruko ikerketa eremua, informazio eta komunikazio teknologien eta hezkuntzaren arteko erlazio eta elkarreragin harremanek osatzen dute. TE-en inguruko online aldizkariak ere badaude: adibidez “Journal of Technology in Education”.

3. Teknologia hezitzailea Espainian: jatorria eta garapena 

            Hezkuntzaren Lege Orokorraren (1970) bidez iristen da Espainiara TE eta hezkuntza zientzien institutuen sorkuntzaren bidez, ikusentzunezko baliabideak irakaskuntzan txertatuz. 80. hamarkadan bultzada handia izan zuen hezkuntzaren Ministeritzak eta autonomia erkidekoek sortutako hezkuntza programen bidez, ordenagailuak eskola sisteman txertatuz.

4. Hezkuntza objektu digitalerako diseiñu ekintzak 

 Espainiako administrazioak plan eta programa desberdinak bermatu ditu  ikasgeletan teknologia berriak erabiltzeko helburuarekin. Horrela, errenimendua  dakartzan konpetentzia digital desberdinak  lagunduz. Horretarako, multimedia material berriak beharrezkoak dira.  Eduki hauen kalitatea, erabilgarritasuna eta fidagarritasuna asko baloratuko dira eta, ondorioz, eduki eta zerbitzuetan aukera zabal bat eskaintzea garrantzitsua izango da gizartearen eskakizunei aurre egin ahal izateko.

    Azken urteetan hainbat programa digital sortu dira hezkuntza munduaren inguruan, horien artean garrantzitsuenak “AVANZA” planaren barnean sartzen diren “Interneta eskolan” eta “Interneta gelan” programak. Hauen helburua zerbitzu eta aplikazio pedagogikoak indartzea da, gainera, bi programa handi hauetaz aparte beste hainbat ekimen garatzen ari dira ikerketa eta garapena bermatu ahal izateko. Aipatutako bi programak hezkuntza sistemako maila guztietara dago bideratua.    Ondorioz, gauzak ikertzea ezinbestekoa izango da produktu berritzaileak eman ahal izateko.

5.Ondorioak

 Heziketaren kudeaketak aurrera eramaten ari diren plan hauek  oinarri izan behar dira  edukien antolakuntzan  eta sormenean, eta batez ere, ikasteko objektu digitalei zuzenduta egon behar dira planak. Horregatik, etorkizun batean teknologia desberdinetako edukiak handitzeko aukera emango digute: PC, bideojokoak, TV digitala, etab.

Hezkuntzari dagokionez, geroz eta garrantzitsuagoa da  berrabiltzeko  eginak egon behar direla. Hori dela eta, askok esaten dute  gauza berriak ikertzea eta  berebizikoa dela  soluzio desberdinak  edukitzeko. Hau da,  ingurune egoki bat  sortzea beharrezkoa non iniziatiba eta proposamen guztiak kontuan hartzen diren. Egun, erabiltzailea eroz eta desberdinagoa da, lehen testu desberdinak irakurtzen zituzten  baina orain hauen erreprodukzioa  eta sorkuntza prozesuan ere parte hartzen dute.

 Agente guzti hauengatik  ere beharrezkoak dira produktu gehiago  eta guzti honek  ahalbidetuko du produktu berriak  eta anitzagoak egitera.

LANKIDETZA IKASKUNTZAREN ONDORIOAK

Lankidetza ikaskuntza, helburu berarekin  bi pertsona edo gehiagoko pertsona talde batek elkarlanaren bidez duen lan egiteko modua da. Lankidetza ikaskuntza, ikusi dugunaren arabera beraz, oso positiboa da, ikasleen arteko hainbat balore bultzatzen baititu, sozializazioa oinarri duelarik, eta ikasleen bizitzarako oso baliagarria izan daiteke. Era honetan, lankidetza ikaskuntzaren funtsezko kontzeptuak taldekideen arteko komunikazio eraginkorra, koordinazioa, rol banaketa … izango dira.

            Gaur egun, gizartea pausoz pauso aurrera doa etengabe, bai teknologien munduari dagokionez eta baita gainontzeko alderdie dagokionez ere. Beraz, eskola ere aurrerapen horien partaide bihurtu behar da, horretan aktiboki kolaboratuz. Ondorioz, irakasle eta hezkuntzaren munduko jakintsu askok, IKT-etan ikusi dute hezkuntza hobetzeko eta aldatzeko baliabide onenetarikoa. Eskoletan aurrera eramaten den hezkuntzaren zutabe eta motor nagusia, irakasleak direla dudarik ez dago, eta beraz, haiek aldaketa hauen aurrean, jarrera gogotsu eta partehartzaile bat erakustea ezinbestekoa da, IKT horien erabilera barneratuz eta klaseko dinamikan txertatuz.

            Hori guztia aurrera eramateko, gaur egun gero eta gehiago entzuten den Eskola 2.0 proiektua dago abian. Honi esker, haurren arteko talde lana bultzatuko da eta IKT-ez baliatuko dira lan ezberdinak aurrera eramateko. Era honetan, Web 2.0 zerbitzuak eskaintzen dituen tresnak ere Eskola 2.0 proiekturako baliagarriak izan daitezke, hala nola, wikien, blogen …erabilera. Bestetik, Web 2.0k eskaintzen dituzten zerbitzuak ez dira eskolara soilik mugatzen, baizik eta alor gehiago barne hartzen ditu.

            Azkenik, Web 2.0k eskaintzen dituen zerbitzu horiei, ahalik eta etekin gehien ateratzen ahalegindu behar da hezkuntzaren mundua ere, hezkuntza eraldatuz eta bide batez, haurrak, herritar digital arduratsu gisa hezituz. Web 2.0k eskaintzen dituen tresnak (wikiak, blogak, bideoen eta argazkien partekatzea, podcasting…) lankidetza ikaskuntza errazten dute, eta familia eta eskolaren arteko komunikazioa bermatzen laguntzen dute.

EGILE TRESNAK

 

HEZTEKO OBJEKTU DIGITALAK

HEZTEKO= FUNTZIOA OBJEKTU=FORMA  DIGITALA= INFORMATIKA

Objetos basicos= OB , baliabideak dira( klarionak,)

Objetos de aprendizaje OA( ikaskuntza objektuak), objektu, soinu, irudiekin sortzen diren jarduerak, jarduera isolatuak dira, ez du testuingururik ( korruan abestea).

SD= sekuentzia didaktikoa, unitate didaktikoak dira ( gabonak, eguberriak).

PF= proiectos formativos, sekuentzia didaktiko askoz osaturikoa. ( asignatura osoa, urte osoko programa)

ERREKURTSO ETA BITARTEKO TEKNOLOGIKOEN HEZKUNTZA ANTOLAKETA.

Hezkuntza sistema modernoek, informazio eta komunikaziorako teknologiek (IKT) eskoletan jorratzen duten papera goraipatzen dute, ikaslearengan zentratzen den metodologia dela azpimarratuz. Honela, Ikt-ei esker  ikasleen ikaskuntza prozesuak   oinarrizko aldaketa bat jasango duen bitartean.: didaktika zeharo aldatuz eta burutze aukerak handiagotuz joango direlarik.

-          IKTen eredu antolatzaileak hezkuntzaren munduan:

        Sharan et al. ek esaterako (1999) hezkuntzarako hiru eredu antolatzaile ezberdindu zituzten: eredu burokratikoa( gehien erabilia dena), sistema soziala eta azkenik, komunitatea.

         Eskoletako gestioarentzako honako lau pauso hauek oinarrizkoak dira: zuzendaritza taldeak eduki beharreko konpetentzia antolatzaileak, eskolen errekurtsoen gestiorako estrategia antolatzaileak,  zentroak estatal eta erregional administrazioarekin duen harremana, edozein beharrei erantzuteko eta azkenik, eskolak kanpoko agenteekin duen harreman gestioaren antolaketa berria.

 -Ikt-ak eskoletan txertatzeko hiru modu edo modelo aurkitzen ditugu:

1.   “Modelo de Adopción tecnológica” :Ikt-ak eskoletan txertatzerako orduan ezinbestekoa da eskolak dituen azpiegiturak kontuan hartzea. Ondoren, irakasleek formakuntza bat izan beharko dute Ikt-en erabilera ezagutuz eta honela, errazagoa izango da hauek eskoletan txertatzea eta teknologia hauekin modu naturalagoan elkarlanean ibiltzea.    

2.   “Modelo de Integración Catalítico”: Klasean Ikt-ak integratzeko modu honi esker, askoz ere planifikatuagoak emango dira txertatze horiek eta bertako hezkuntza proiektuan errazago moldatzen dira

3.   “ Modelo de Integración Cultural”: Modelo hau aplikatzen duten eskolak oso erantzun baikorra diote Ikt-ei moldatzeko. Oso antolakuntza ona dute, lehendik markatutako proiektu eta helburuekin.

-Ikten papera ikas komunitateen sorraren aurrean.

Lau hezkuntza lidergo ezberdintzen ditugu XXI. Mendeko eskoletan: lidergo instruktiboa, lidergo eraldatzailea, lidergo integratzailea eta azkenik, lidergo kooperatiboa. Honela, Ikt-ei esker proiektu ezberdinak eraman ahalko dituzte aurrera. Aldaketak posible izateko, eskola komunitateko kide guztiak ados egon behar dira aldaketarekin hau erraztuz. Ikt-ak gure eskolatan txertatzea ez da lan erraza gauza asko aldatu behar baitira baian denen laguntza errazagoa da aurrerapausoa ematea. Oso garrantzitsuak dira honekin batera, eskolako gestoreak: eskolako administrazioaz eta garapenaz arduratzen diren zuzendaritza taldeak hain zuzen. Honela, “Organizaciones que Aprenden”k ( organizazio batek ezagutza berriak, baloreak, konduktak… eskuratzeko eta erabiltzeko jasaten duen prozesua bezala definitzen dugu)  aldaketa horiek nabaritzen dituzte eskoletan, organizazio dinamikoa bilatzen dutelarik. Elkarlana da honen funtsa.

        Bestalde, Sengek (2006) honako lege hauek proposatzen ditu, Iktekin lan egin behar duten eskolek kontuan hartzeko:

-          Gaurko arazoek atzoko “soluzioetan” dituzte ondorioak.

-          Geroz eta gehiago behartu, sistema gehiagora behartzen dugu.

-          Bide errazenak, leku berera eramango gaitu.

-          Azkarrena biderik mantsoena izaten da.

-          Aldaketa txikiek emaitza handiak eman ditzakete.

-          Bi helmuga zeharo ezberdinak lor daitezke.

-          …

-Ezagutzaren kudeaketa ikaskuntza elkartean.

Informazioa sailkatzeko ezinbestekoa izaten da kudeaketa bat egotea, honela memoria antolatzailea hortaz arduratzen da.

Iktei esker, eskolak beraien artean konektaturik egon daitezke, ariketa ezberdinetan elkarrekin parte hartu dezakete, komunikazioa oinarri delarik. Honekin batera beste hainbat aukera ematen dituzte. Oso garrantzitsua da beraz, ikaskuntza kudeaketarako Ikt-en erabilera.

-          Leku hezigarriak, Ikt-ekin batera formatzeko eta hauek kudeatzeko.

Haurrek ordenagailuekin tratatuko dute Iktak ezagutzeko orduan beraz, geletan azpiegitura hauen presentzia ezinbestekoa da Ikt-ekin batera lan egiteko. Honela, haurrek garatu ahal izango dituzte teknologia berriekin zerikusia duten ezagutza berriak. Gela teknologikoetan ezinbestekoak hauek dira: proiekzio sistemak, errekurtso on-linetara sartzeko aukera, azpiegitura egokiak … Honako ezaugarri hauek ere kontuan hartu beharko genituzke, haurrekin lan egiterakoan, gune egoki bat prestatzeko:

-          Gela tradizionalaren aldaketak.

-          Lehengo espazioak moldatu berrietan bilakatuz.

-          Funtzio elkarbanatuak eta errekurtso katalizatzaileak.

-           Sare berritzaileak eta gune birtualen eraketa.

Bestalde, aipatzekoa da betidanik liburutegia izan dela baliabide zentro nagusia baina eskolan, Ikten sarrerarekinikuspegia aldatu egin da, CRAI ak agertu direlarik: Centro de recursos para el aprendizaje y la investigación.

-          Giza baliabideak Ikt-en heziketa antolaketarako:

  Zuzendaritza taldeak, ikt-en koordinatzaileak eta informatikako teknikoak honetaz arduratzen dira eta oso paper garrantzitsua jokatzen dute, eskoletan Ikt-ak txertatzeko eta hauetara moldatzeko orduan.   

EGILE TRESNAK

Zer dira egile tresnak?

Egile tresnak multimedia lana eta lan konstruktibsta ahalbidetzen duten aplikazioak dira, era honetan ikaskuntza dinamikoa lortzen delarik. Egile tresnak modulu ezberdinek osatzen dituzte, hala nola, Ardora, Contructor, Cuademia 2.0,, Hot Potatoes, Jclic, webquest,miniquest, etab. Honako aplikazio hauek, errazak dira eta programatzen ez da jakin behar hau aurrera eramateko.
http://kontxaegiletresnak.wikispaces.com/1.+Zer+dira+egile+tresnak%3F

Ardora: Ardora irakaslegoari zuzenduriko informatikako aplikazioa da. Honen bidez irakasleak ikasleei zuzenduriko jarduerak sortzeko aukera dauka html formatuan. Egile tresna honek aukera ugari ematen ditu, hala nola, 45 jarduera mota ezberdin baino gehiago sortzea. Ezaugarriak: hikuntza ezberdinak ikasteko erabilgarria da.

Esteka:

http://webardora.net/descarga_cas.htm

 Math Worksheet.- Batez ere, matematika lantzeko erabilgarria da, bertan eragiketa ezberdinak landu ditzakezularik. Zuk nahi dituzun ariketak sor ditzakezu, ikasle bakoitzaren beharretara egokituz.

http://www.softpedia.es/descargar-Math-Worksheet-Master-101916.html

Cuadernia 2.0: Cuadernia 2.0-k hezkuntzara bideratutako multimedia materialak sortzeko  eta zabaltzeko erabiltzen da. Ezagutza informatikoak ez dituzten irakasleak  erabiltzeko aukera dutelarik.  Helburua: unitate didaktiko elkarreragileak sortzea da.

Esteka:

http://edu.jccm.es/cuadernia/index.php/component/kunena/4-consultas-tecnicas/103-problemas-descargar-cuadernia.html

Hot Potatoes ariketa hezigarriak sortzeko sistema bat da, ondoren webaren bitartez egin ahal izango direnak. Sor daitezken ariketak hainbat motatakoak dira: erantzun laburra, hautapen anitza, hutsuneak betetzea, hitz gurutzatuak, parekatzea eta bestelakoak egin daitezke programa honen bitartez.

Honako hau da bere esteka: 

http://hotpot.uvic.ca/

Edilim: Formatu digitaleko liburua da eta orrialde ezberdinak dituzte, bai eduki teorikoekin bai eta jarduerekin ere. Testu eta multimedia artxiboak txertatzeko erabiltzen da eta oso erraza da erabiltzeko ( irudia, flash bideoa eta audioa). 

http://www.educalim.com/cdescargas.htm

Squeak: Apliakzio honekin, animazioak eta joku errazak egin daitezke: Egile tresna aurreratua da.

http://squeak.org/

Jclic: Jclic, multimedia ariketa hezigarriak sortzeko, burutzeko eta ebaluatzeko balio duen gunea da, honela Java plataforma garatzen delarik. Sofware aplikazio askea da, testuinguru operatzaile ezberdinetan garatu eta estandar irekietan oinarritzen dena.

Aplikazioaren esteka:

http://clic.xtec.cat/es/jclic/download.htm

 Atenex contructor: Constructor,  eduki digital hezitzaileak sortzeko tresna garrantzitsua da. Egile tresna hau, era lokalean instalatu daiteke edota zerbitzari batean, eta Windows eta Devian sistemetarako bertsio ezberdinak ditu. Irakasleentzat bere erabilpena erraza da eta 53 ariketa eredu barne hartzen ditu. ( gurutzegramak, hizki zopak... dituelarik).  Bere erabilpena, nahiko xumea eta erraza da: objetu digital hezitzaile bat sortu, nahi dugun txantiloia eszenatokira eraman eta bertan haren parametroak eraldatzen ditugu. Extremadurako elkarte hezkuntzak sortutako plataforma da eta ikusentzunezko materialak sortzen dituzte besteen artean.

Esteka:

http://www.todotegusta.com/2010/04/constructor-espaoliso/

WebQuest.- Informazioa bilatzeko metodologia da non errekurtso gehienak Webetik ateratzen diren.   Hauek pentsamendu goreneko prozesuak sortzen dituen jarduera  baten inguruan sortzen dira, eta pentsamendu sortzailea, kritikoa, problemen ebazpenetan edo iritzi, laburpen edo analisien azalpenetan oinarritua izan daiteke. Informazio bilaketa eta eraldaketa lantzeko jarduera pedagogikoa da eta atal prefijatu batzuk ditu.

http://www.phpwebquest.org/?page_id=14

Miniquest: Wordquesten bertsio laburragoak dira, hiru pausotara mugatzen direnak. Hauek heziketa moduluak dira eta irakasleek diseinatzen dituzte, haien ikasleentzat transmititu ahal izateko. Honela, ikasleen pentsamendu kritikoa zabaltzeko aukera ematen dute eta hauen ezagutza aberasteko aproposak dira.
http://www.todopps.com/plantilla-mini-quest.html
Malted: Unitate digitalak sortzeko langailua da eta hizkuntzak lantzeko erabilgarria den egile tresna bat da.

http://recursostic.educacion.es/malted/web/descargas/index_php.php

HEZKUNTZA TEKNOLGIA MUNDU TEKNOLOGIKO BATEAN

        Teknologiaz hitz egiterako garaian, zenbait ekintza aurrera eramatea errazten diguten tresnaz ari gara, aurrerapen bati buruz hitz egiten ari gara. alegia. Hori dela eta, honen inguruan dugun ikuspuntu berritzaile hau arriskutsua izan daiteke hezkuntzarekin erlazionatzen dugunean, izan ere, askok pentsa dezakete teknologiaren erabilerak zerbait egiterako garaian hobekuntza bat ekarriko duela eta modu tradizionala ez dela erabilgarria. Horregatik, argi eduki behar da zer den benetan teknologia eta nola erabili behar den alor bakoitzean. Teknologiaren inguruan teoria ezberdinak daude, eta norberak kontzeptu hau modu ezberdin batean uler dezake. Seattler-ek, adibidez, teknologia hitza ez du makinekin erlazionatzen, bere ustez teknologia jakintza zientifikoaren edozein arte praktikoa da. Finnen ustez, aldiz, teknologia makineria bati lotuta dago, eta baita sistema, gestio eta mekanismo ezberdinei ere. 

TEKNOLOGIAREN LAU FIGURAK. Aipatutako iritzi ezberdin horien aurrean, Alvarezek eta beste autore batzuek lau irudi ezberdin erakusten digute teknologiaren definizioa guri plazarazteko.

• Teknologia artefaktualak. Hauen objetuzko dimentsioa unitate bat proporzionatzen dizkiotenak dira, espazio bat okupatzen dutenak.
• Teknologia antolatzaileak. Tresna hauek ezin dira objetu batekin identifikatueta hurrengoak dira ezagunenak: taylorismoa, fordismoa eta toyotismoa.
• Teknologia sinbolikoak. Teknologia mota hau sinbolo, irudi, zeinu, erritual eta errepresentazio topografikoekin eta geometrikoekin lotuta dago.
• Bioteknologiak. Azken eredu honetan, bioteknologiak dira protagonistak, bizitza biologikoan eragiten dutenak. 

HEZKUNTZA TEKNOLOGIA ETA IKT-EN ERAGINA

           Alvarezen teorian iksui dugun bezala, IKTen erabilerak hezkuntzan abantail asko ditu baina kontuan izan behar da, honek ere alde txarrak era badituela. Bere iritziz, IKTen ondorioz, perspektiba historikoa galtzen dugu, testuinguruaren galera ere aipatzekoa da eta baita honek berarekin dakarkien erredukzionismoa ere, eta honekin batera betiereko porrota eta antsietate teknologikoa. Gaur egun teknologiaren beharra dago, hau da, edozer gauza egiteko ordenagailu edota tresna teknologikoen beharraren aurrean ikusten gara, honen laguntzarik gabe ezer egiten jakingo ez bagenu bezala. IKTen erabilera menpekotasun modura ikusten du azken puntu honetan Alvarezek, duela urte batzuk egiten ziren gauzak gaur egun IKTen laguntzarik gabe egiteko gai izango ez bagina bezala.